培養學生核心能力 建立終生受用資產【文／吳清山局長　臺北市政府教育局】

資料來源:台北市教育週報第383期

　教育不僅要傳授知識，更要培養學生核心能力與教導做人道理。
　很多學生熟讀教科書，考試也無往不利，高分已成家常便飯，但是卻未見專長與能力，也不知做人道理，讀了這麼多的書，只為了考試，只為了升學，教育目的與意義何在呢？

　一個人終生享用不盡的資產，不在於本身豐富的知識，而是自己具備多少能力，其中核心能力( core competence )，更是關鍵所在。1991年9月，澳洲成立「梅爾委員會」（the Mayer Committee），1992年2月提出特定的「核心能力」計有7大項，分別為：1.蒐集、分析及組織資訊；2.溝通觀念及資訊；3.計畫及組織活動；4.與他人合作及在團體中工作的能力；5.運用數學觀念及技術；6.解決問題；7.運用科技。雖然距今已達17年之久，仍具有其時代價值性。

　1996年，聯合國教科文組織UNESCO所出版的《學習：內在的財富》(Learning：The Treasure Within)一書中，提出學習四大支柱：1.學會認知；2.學會做事；3.學會做人；4.學會發展。2003年聯合國教科文組織教育研究所（UNESCO Institute of Education）出版《開發財富：願景與策略2002-2007》（Nurturing Treasure：Vision and Strategy 2002-2007）一書中，又提出增加「學會改變」的學習支柱。

　美國「二十一世紀技能夥伴」（Partnership for 21st Century Skills）於2007年 亦提出學生應該具備的能力，包括：1.精熟核心學科與當代議題：英語、閱讀和語言，世界語言，藝術，數學，經濟，科學，地理，歷史，政府和公民；2.學習和創新能力：創造力和創新、批判思考和問題解決、溝通和合作；3.資訊、媒體和科技能力：資訊素養、媒體素養、資訊通訊科技（ICT）素養；4.生活和生涯能力：彈性和適應力、自動自發和自我引導、社會和泛文化能力、生產力和績效性、領導與責任。

　處在二十一世紀的社會中，培養學生核心能力，可謂刻不容緩。綜合上述資料，學生核心能力可歸納為下列5大項：1.學習力：持續不斷學習和創新能力；2.適應力：適應環境和引導改變能力；3.資訊力：運用資訊、資料和科技能力；4.溝通力：溝通技巧和人際關係能力；5.生產力：具備專長和執行工作能力。

　未來學校教育如何透過有效的課程設計、教學內容、教學策略和評量方法，幫助學生發展其核心能力，實屬教育工作者應思考的重要議題。